Образовно окружење - професионални развој

Он-лајн обука о писању радне биографије за чланове заједнице Срб.Едмодо

2012-02-11T15:30:00.016+01:00

Шта је Едмодо?

Едмодо је бесплатан сервис који је истовремено платформа за учење и социјална мрежа. Превасходно је намењена учењу од куће тако што отварањем налога на њему наставници могу отворити налоге и својим ученицима, те на Едмоду постављати задатке, пратити и процењивати рад ученика. На Едмоду могу комуницирати с родитељима ученика који желе да прате рад своје деце, a који онда могу и морају отворити родитељске налоге.

Едмодо је и социјална мрежа што значи да се сви наставници могу удруживати у формиране заједнице и размењивати искуства, планирати заједничке пројекте, донирати једни другима лекције или курсеве, отварати наставничке групе, постављати курсеве за наставнике и организовати друге облике стручног усавршавања.

Српски поддомен Едмодо-заједнице

Од јесени 2011. постоји српски поддомен Едмодо-заједнице под називом Просвета Србије. Он запосленима у просвети омогућава:

да имају своје појединачне налоге путем којих отварају групе и налоге ученицима и користе Едмодо у настави и ваннаставним активностима;
да буду повезани са другим наставницима своје школе који користе Едмодо и да неко од њих буде администратор школског налога;
да истовремено буду део обласне заједнице Просвета Србије и комуницирају са свим наставницима из Србије који користе Едмодо;
да се укључе у глобалне заједнице и комуницирају с наставницима из целог света који користе Едмодо.

Адреса на којој се региструјете на српски поддомен Едмода јесте: http://srb.edmodo.com/home

Упутство за захтев за добијање кода школа, укључење и даље истраживање налази се на адреси: http://www.tildee.com/rtuj5b

Едмодо, дакле, служи и за учење и за повезивање и размену искуства и идеја, што значи да је намењен раду са ученицима, али и професионалном развоју. Досада се укључило око 30-ак чланова из 20-ак школа, највише као резултат додатног задатка електронског семинара Комуникација и интеракција у савременој школи. Но, има колега које су случајно на интернету сазнали, па се укључили у наш обласни поддомен. Има и оних који одавно имају налог и раде са својим ученицима у Едмоду, па су се одушевили што сада имају и своју помесну заједницу, с чијим члановима имају више додирних тачака, него са оним из других делова света. Истовремено нису изоловани и у вези су са глобалним Едмодо-заједницама.

Бесплатна обука за чланове заједнице

Писање радне биографије, веб-алати за си-ви и ефектно представљање на мрежи

Будући да је Едмодо намењен и професионалном развоју, организовали смо:

вебинар на којем се говори о овој платформи и демонстрирају примери из рада с ученицима;
обуку за писање радне биографије, веб-алатима за си-ви и ефектно представљање на интернету током које ће учесници проћи кроз процес примене Едмода у професионалном развоју и научити штогод ново.

ПЛАН ОБУКЕ

1.седмица: 27. фебруар – 5. марта 2012.

Теме и садржаји: Зашто нам је потребна радна биографија? Да ли је она потребна само онима који траже посао? Који се подаци уносе у радну биографију и који су подаци релевантни за просветног радника? Разлика између радне биографије и портфолија. Постоје ли прописани обрасци за радну биографију?

Практична активност: писање радне биографије уношењем података у пример понуђеног обрасца

Начин рада: посебна група на српском поддомену Едмодо-платформе; качење УРЛ-адресе са лекцијом и обрасца за преузимање; размена искуства, питања и одговори у дискусији на Едмоду; предаја написаних радних биографија до краја 1. седмице на преглед предавачима и увид осталим колегама да бисмо могли поредити једни с другима како и шта уносимо у свој си-ви.

2. седмица: 5 – 12. марта 2012.

Теме и садржаји - веб-алати за писање радне биографије: Do You Buzz, Kinzaa, Visual CV, CeeVee

Практична активност - избор веб-алата који највише одговара вашем сензибилитету и креирање јавне радне биографије на интернету

Начин рада - предавачи на Едмодо постављају УРЛ-адресе до приказа и упутстава; полазници самостално израђују у веб-алатима своје радне биографије и постављају на Едмодо УРЛ-адресе до њих процена и дискусија

3.седмица: 12 – 19. марта 2012.

Теме и садржаји - веб-алати за ефектна представљања на интернету: Jux, About Me, Flavors me, What Makes Me

Практична активност - избор веб-алата и забавно и ефектно представљање у њему

Начин рада - исти као у претходној седмици

Завршна активност - гласање за најисцрпнију радну биографију и за најефектније веб-представљање

ПРЕДАВАЧИ

1. витез: Славица Јурић
2. витез: Нада Пуртић

УСЛОВИ ЗА ПОХАЂАЊЕ ОБУКЕ

Регистровање на српском поддомену Едмодо-заједнице је неопходно.
Пожељно је да пре почетка обуке мало истражите Едмодо да бисте се лакше снашли и придружите групи Едмодо-обуке где имате постављене материјале о Едмоду и евентуалну помоћ и размену колега већ пријављених у групу. Код групе је sjbvco
Нико не проверава имате ли радне биографије или немате.
Обука је бесплатна, резултат је ентузијазма предавача.
Обука није акредитована и не добијате сате за њу, али се током обуке користе материјали са акредитованог електронског курса прошле школске године, који су за ову прилику прилагођени.
Да бисте добили код групе у којој ће се одвијати обука морате се пријавити именом и презименом и уносећи своју имејл адресу у доњи образац. Путем унесеног имејла добићете код групе уочи почетка обуке.

Fill out my Wufoo form!

Шести вебинар заједнице

2012-02-11T12:52:00.006+01:00

Тема: Едмодо у раду с ученицима и у професионалном развоју

Садржаји

Шта је Едмодо - атрибут "социјално" у платформи за учење
Разлози популарности Едмода, особине и функционалност
Српски поддомен Едмодо-заједнице: захтев, код школе, појединачан налог
Едмодо у раду с ученицима - демонстрација и примери (укључење гостију)
Едмодо у професионалном развоју: обука о писању радне биографије 27. 2 - 19. 3.
Дискусија

Време: четвртак, 23. фебруар 2012.
Трајање: 20.00 - 21.00 (45' предавање и демонстрација, 15' дискусија)
Пријава и техничка подешавања: 19.45
Предавач: Славица Јурић
Модератор: Снежана Марковић / В. М.

Приступ слободан у конференцијској соби: http://www.bigmarker.com/club_130/room9

Упутство о укључењу у конференцијску собу: http://www.tildee.com/BVRN5i

Предвебинарска активност

Слушаоци и заинтересовани могу и пре вебинара да се региструју на српску Едмодо-заједницу следећи упутство: http://www.tildee.com/rtuj5b

Послевебинарска активност

Тронедељна обука за наставнике на Едмоду о писању радне биографије ће бити пример примене Едмода у професионалном развоју. План обуке и пријава да би се на имејл-адресе могао послати код групе погледајте у чланку: http://eduobr.blogspot.com/2012/02/blog-post_11.html

Презентација с вебинара

(највећи део текао је путем дељења радне површине - демонстрација примера коришћења Едмода, нажалост, без снимка)

Едмодо у раду с ученицима и у професионалном развоју

More PowerPoint presentations from Digitalno ucenje

Пети вебинар заједнице

2012-01-24T22:43:00.009+01:00

четвртак, 26. 1. 2012.
Тема: Проблемска и пројектна настава

Трајање: 20.00-20.45 (30' предавање + 15' дискусија); пријављивање у 19.45

Предавач: Славица Гомилановић

Модератор: Светлана Његомир

Садржаји: наставне методе и врсте наставе; основне карактеристике проблемске наставе; проблем и проблемска ситуација; артикулација часа проблемске наставе; примери часова проблемске наставе; етапе пројектне наставе; организација васпитно-образовног процеса у пројектној настави; примери часова пројектне наставе

Приступ: слободан, путем следеће хипервезе:

http://www.bigmarker.com/club_130/room8

Упутство: Пре укључења у виртуелну конференцијску салу препоручљиво је прочитати упутство да бисте при укључењу лакше користили сервис Биг Маркер на адреси:

http://www.tildee.com/BVRN5i

Пратећа презентација

projektna_i_problemska_nastava1

More PowerPoint presentations from Slavica

Идеје учесника вебинара о проблемима и темама који се могу реализовати у проблемској и пројектној настави можете преузети овде.

ЕВО 2012

2012-01-15T16:59:00.007+01:00

Електронско онлајн село (EVO 2012) је годишњи догађај специјалне интересне групе за учење језика уз помоћ рачунара (CALL SIG ) глобалног Удружења предавача енглеског језика као страног језика (TESOL). Састоји се из 14 бесплатних петонедељних онлајн курсева који се ове године сви одржавају од 9. јануара до 12. фебруара. Теме су, иако веома разноврсне, све везане са примену нових технологија у настави страног језика: Како постати Вебхед (Becoming a Webhead 2012), Дигиталне приче за ученике млађег школског узраста (Digital Storytelling for Young Learners), Смислена употреба дигиталних алата у учионици (Digital Tools with Purpose in the Classroom), Лично образовно окружење, лична образовна мрежа и доживотно учење (PLEs and PLNs for Lifelong Learning ), Предавање и учење страног језика помоћу видео игрица (Teaching and Language Learning Through Gamification), Развој менторских способности (Developing our Mentoring Skills), Мудл за наставнике (MOODLE for Teachers) и многе друге. Предавачи су врсни методичари наставе страног језика и стручњаци из области технологије у образовању. Иако различити по темама и садржају, сви курсеви су једнообразни по структури и формату, веома добро и професионално замишљени и представљени са јасним циљевима и начинима долажења до њихових остварења. Од учесника се очекује активно учешће уз кратак педагошко-теоретски увод и много практичног рада, истраживања и испробавања нових алата. Није препоручено пријавити се и пратити више од два курса, али саме горе наведене теме илуструју колико је тешко било одабрати.

Као што је већ напоменуто, курсеви се изузетно стручно и професионално воде и немогуће је не осетити посвећеност и љубав са којом предавачи прилазе овом свом послу. Наравно, узевшу у обзир да на појединим курсевима има и по неколико стотина полазника најразличитијих информатичких и методичких предзнања, дешавају се случајеви неконтролисаног искорака из планираних активности и наизглед лоше организације. Упркос томе, оно што се види кроз догађај овакве врсте је једна нова филозофија и суштина оваквих глобалних окупљања. Улога предавача је да организују и добрим садржајем и темом привуку што већи број полазника из најразличитијих делова света који са собом доносе своја знања, искуства и идеје и тада они, тј. ми, постајемо главни актери уз ,,инпут'' и вођство предавача. На оваквим догађајима се може заиста доживети право вршњачко учење, колективно знање, коминикација и дељење знања у свом изворном значењу јер, уз довољно времена и посвећености, прилози и доприноси самих учесника имају немерљиву вредност, понекад већу и од самог садржаја и представљају право благо и море идеја у области стручног усавршавања.

Моје амбивалентне асоцијације са курсева које похађам ме враћају на утиске са наших ПИЛ курсева: прва је да, као и на садашњим ПИЛ курсевима, много полазника ради шта хоће и како хоће без претераног удубљивања у упутства, али чини се више због недевољне информатичке писмености и сигурности. Будући да смисао курса нису бодови, сати и пречица да се до њих што лакше и брже стигне, него усавршавање знања и вештина, ипак не могу а да не направим разлику. А друга ме враћа у оно дивно време мог првог ПИЛ курса, Дигитални филм у настави, када сам, онлајн упознавши велики број колега и пријатеља са којима и данас уживо сарађујем и дружим се, научила готово све на чега се ово данас надовезује. Курс је био само контекст и окружење за учење, дигитални филм и организација курса су били много мање важни.

Четврти вебинар заједнице

2011-12-28T21:57:00.006+01:00

четвртак, 29. децембар 2011.

Тема: Микроблогинг у образовању

Трајање: 20.00-20.45 (30' предавање + 15' дискусија); пријављивање у 19.45

Предавач: Југослава Лулић

Модератор: Славица Гомилановић

Садржаји: појам микроблогинга, најпознатији микроблогинг сервиси, Твитер, Твитер у професионалном развоју наставника, Твитер у настави, корисне апликације и сервиси, примери употребе Твитера у настави.

Приступ: слободан, путем следеће хипервезе:

http://www.bigmarker.com/club_130/room7

Упутство: Пре укључења у виртуелну конференцијску салу препоручљиво је прочитати упутство да бисте при укључењу лакше користили сервис Биг Маркер на адреси:

http://www.tildee.com/BVRN5i

Пратећа презентација

Микроблогинг у образовању

More PowerPoint presentations from Digitalno ucenje

Упутство за креирање налога и коришћење Твитера на адреси: http://www.tildee.com/eIvJyb

Твитдок-Твитер дискусије учесника вебинара налазе се овде.

Едмодо или Енгрејд

2011-12-06T23:29:00.008+01:00

Ако наиђете на две, скоро једнаке иконице, са словом е у плавом квадрату, не дајте се збунити. Иза њих се крију два сервиса намењена наставницима и ученицима, Едмодо (Edmodo) и Енгрејд (Engrade). Осмишљени су да, првенствено, олакшају посао наставницима и, истовремено, унапреде комуникацију унутар школе. Садрже могућност размене порука, докумената, наставног материјала, задатака, евидентирање свих ученика, одељења и група, информисање о оцењивању и постигнућу ученика, заједничко планирање и најаву догађаја и сл.

Налог

Да бисте могли да користите ове услуге, потребно је да школски администратор отвори налог за вашу школу. Додуше, можете и сами себи отворити налог, али је поседовање усамљеног налога бесмислено. Дакле, логично је да школски администратор отвори најпре школски налог, а потом да се отварају појединачни налози за ученике и наставнике (Енгрејд даје могућност и родитељског надзора). Када добијете налог, профил ћете уредити као и сваки други, са личним информацијама и фотографијом. Забаве ради, Едмодо је дао могућност да осмислите и разне беџеве које ћете додељивати ученицима у различитим приликама.

Претпоставимо да сте то урадили и да сви поседујете налоге. Следећи корак је формирање група, односно одељења. Донекле, сервиси у овом делу различито функционишу. Док у Едмоду припаднике групе/одељења одређујете са листе ученика школе који већ имају налог, у Енгрејд можете сами унети податке о ученицима и тиме им отворити налог. За сваку групу одредићете разред и предмет који предајете.

Комуникација

Основна разлика између сервиса је у томе што је Едмодо социјалнa мрежa, a Енгрејд он-лајн наставнички дневник. Едмодо - комуницирање подсећа на жврљање по „статусу“ на Фејсбуку (али са могућношћу да се обраћате само појединцима или групама), док вам је у случају Енгрејд на располагању класично „мејлинговање“. Наравно, у оба случаја, размена је могућа само са особама са којима сте повезани. Мада се Едмодо чини неозбиљнијим, брзо ћете опазити да је овде комуникација бржа и практичнија. Едмодо је сасвим згодно осмислио размену са ученицима: на „статусној“ траци можете писати сасвим обичну поруку, или задатак (за који можете одредити рок за предају), или креирати квиз, анкету... И све то за тили час, преко брзих порука.

Оба сервиса садрже календар, Енгрејд, као и све остало, детаљнији и садржајнији.

Евиденција оцена

Оба сервиса имају лепо уређене могућности за унос оцена. У случају Енгрејд, ове могућности су шире и прецизније, али то уједно компликује употребу, јер су понуђене могућности усклађене са начином оцењивања који се код нас не примењује (исказивање у процентима, дефинисање листе критеријума по задацима и сл.). На листу са оценама, осим бројчане оцене, можете дописати повратну информацију за ученика, или описну оцену и „прикачити“ задатке који су оцењивани. Осим тога, за сваког ученика можете бележити редовност похађања наставе (за сваки дан и сваки час), дисиплину, успешност и сл. Доступна је могућност дискутовања о оцењивању, у које се може укључити и родитељ.

Едмодо даје много скромније могућности. Листа са оценама је сасвим једноставна и помало штура. Рекло би се да је идеја била да се ученицима пружи брза информација, „а о детаљима касније“.

Наставни материјал

Посебан квалитет Енгрејда је Апс, који вам даје могућност израде најразличитијег наставног материјала помоћу прикључених веб-алата. Можете креирати вики, квиз, картице, а посебно одушевљење писца овог чланка изазвао је алат Олтинк (Allthink), који даје могућност да направите посебно богат наставни материјал са видео записима, презентацијама, фотографијама и сл. Овде је доступна и прилична количина готовог наставног материјала, који су публиковали ентузијасти широм света.

Едмодо нема прикључене алате за израду наставног материјала. Он даје могућност да опремите личну библиотеку наставног материјала, увозом онога што већ имате на свом рачунару: фотографија, видео записа, текстова, презентација и сл.

Гашење налога

На овим сервисима нећете наћи опцију за гашење налога. На Енгрејд то није ни могуће. Чак уколико обришете неке податке, они ће остати ускладиштени на серверу. Разумљиво, јер се подаци не тичу само вас. На Едмоду можете деактивирати налог преко захтева који ћете послати Центру за подршку.

Да резимирамо. Ако сте модерни, па желите да тековине савремене технике искористите за уштеду времена, уношење реда међу документа, бржу комуникацију са ђацима и сл. одлучите се за Едмодо. А ако сте баш-баш професионалац, одлучите се за Енгрејд.

Трећи вебинар заједнице

2011-11-12T20:28:00.011+01:00

четвртак, 17. новембар 2011.

Тема: Воки - алат за креирање аватара и снимање говора и његова примена у настави

Трајање: 20:30 - 21:30 (30' предавање + 15' дискусија); пријава 20:15

Предавач: Нада Пуртић

Модератор: Снежана Марковић

Садржаји: говор; вредности говора; развијање вештине говора у настави; веб 2.0 алат Воки, начини примене у настави и примери

Приступ: слободан, путем следеће хипервезе:

http://www.bigmarker.com/club_130/room6

http://www.tildee.com/BVRN5i

Трећи по реду вебинар је истовремено први који је поред уводног и завршног дела путем презентације, укључивао и дељење радне површине површине. Нада је, наиме, сам алат приказала директно на мрежи, одлазећи на сервис и демонстрирајући начин функционисања алата. Због тога је овај вебинар имао техничких сметњи које су се огледале у приказу слике са задршком и краћим прекидима гласа предавача, али се могло пратити. Очекујући то, а и због тога што још нисмо смислили начин како да направимо видео-запис целог вебинара, Нада је припремила и веб-упутство.

Пратећа презентација

Воки - веб-алат за креирање а...

More PowerPoint presentations from Digitalno ucenje

Веб-упутство на адреси: http://www.tildee.com/xuU8re&m=1

И лоше лекције нечему подучавају

2011-11-09T21:26:00.004+01:00

Субота, 5. новембар, Сава Центар, Oxford Day 2011 издавачке куће The English Book, 1800 наставника енглеског језика из целе Србије и две најсјајније звезде на небу образовне технологије: Ник Пичи и Озге Караоглу. Тема, наравно, употреба и примери Веб 2.0 алата у настави. Ник је одабрао дигиталне приче, а Озге развијање четири вештине уз помоћ истих. Као што су многи очекивали, или супротно очекивањима других, оба говорника су оправдала свој углед знањем, радом и постигнућима.

Озге Караоглу (Ozge Karaouglu), наставник, аутор, инструктор, образовни координатор, добитних многих награда и креатор игрице за децу је одлучила да у току своје једночасовне презентације представи 10 нових алата и тиме стави своје слушаоце на силне муке. Шта говори, о чему прича?! Свима нам је одмах било јасно да је све то ново, веома занимљиво и применљиво, ређају се алати као на брзој покретној траци један за другим: Vocaroo, Batlyrics, Techsmith, Twurdy, Zimmertwins и многи други, али да није било демонстрације, слика и филмова, бојим се да не бисмо успели много тога да разумемо. Озге не спада међу боље предаваче и говорнике, напротив. Никако не могу да наслутим разлог пребрзог, на моменте потпуно неразумљивог говора, али после другог присуства како виртуалном тако и ,,живом'' излагању ове успешне, креативне и вредне жене, не могу се отети утиску да је неке ауторе боље читати него слушати и гледати, макар изгледали, као у овом случају, као фото модел. Ово је био, на жалост, добар пример како се добра тема и садржај могу упропастити лошом презентацијом.

А онда наступа отац примене Веб 2.0 алата у настави, Ник Пичи (Nik Peachey), инструктор, предавач, консултант и још много, много тога. Осим што му је матерњи језик енглески, Ник у потпуности влада и осваја осталим елементима потребним сваком предавачу у овој ситуацији: својом темом, ,,сценом'', знањем, искуством и шармом. Он не презентује, он говори и прича. Не пушта слајдове, већ помоћу њих објашњава. Кад нешто каже, жели да га се и слуша. Одмах на почетку упућује на хипервезе са којих се могу преузети и презентација и белешке и очекује од публике да се опусти, слуша и ужива, а не махнито све записује. И најпаметније је послушати га. Е, али Ник, за разлику од Озге, спада у предаваче које је, изгледа, боље слушати. Будући да је истовремено са овом конференцијом водио и петонедељни онлајн курс за наставнике енглеског језика југоисточне Европе, уз алате помоћу којих се уџбеник може прилагодити модернијој и савременијој настави, Ник нам је одржао и одлично предавање како не ваља водити онлајн курс. Веома је поучно присуствовати курсу на коме се не зна ни колико има задатака нити када се објављују, на коме се учесницима даје недељу дана да се представе и инсталирају алат који се до сада (три дана пред крај курса) није користио, на коме је предавач у току пет недеља оставио бројем и словима један коментар на форумима (не рачунајући обавештења и техничку помоћ) и при том инсистира на лошој организацији форума под изговором да му је тако лакше да све на миру и детаљно прочита и где он, изгледа, демонстрира једну нову улогу – одсутног предавача. Његов нови приступ онлајн подучавању је инспирисао и врсну колегиницу, Ариану Басарић, на следећи текст у свом блогу: 10 ствари које не волим на неким онлајн курсевима.

Било како било, и Озге и Ник су нам свашта нешто ново демонстриралу у протеклих недељу дана. И из нечег не тако доброг се може много научити.

Други вебинар заједнице

2011-10-22T13:26:00.008+02:00

Програм вебинара

Како побољшати комуникацију н...

More PowerPoint presentations from Digitalno ucenje

Другом вебинару присуствовало је 27 учесника. Као и на првом, постојале су мање техничке сметење, првенствено у јачини звука, што делом зависи од опреме учесника. Тема, увек занимљива за наставнике, вођена је једноставно и примењиво. Питањима и задацима, којима је био прожет вебинар, постигнута је интерактивност. Завршна дискусија усмерена је на промишљање о квалитету комуникације у нашим школама на релацији наставник - ученик, као и на улогу наставника у креирању квалитета комуникације између ученика.

Први вебинар заједнице

2011-10-03T16:35:00.004+02:00

Програм 1. вебинара

Презентација

Лидерство, предузетништво, следбеништво - нове парадигме професионалног развоја

Славица Јурић, Југослава Лулић

Лидерство, предузетништво, следбеништво

More PowerPoint presentations from Digitalno ucenje

Првом вебинару заједнице присуствовао је 21 слушалац. Не рачунајући мање тонско-техничке сметње, вебинар је протекао успешно. Осим излагања на атрактивну тему о новим улогама актера у образовању у складу с информационим условима, вебинар је замишљен тако да се постигне што већа интерактивност са слушаоцима и учесницима: постављањем питања и теза за размишљање од стране излагача, на која су они одговарали током предавања, а предавачи су закључивали, а на крају отварањем дискусије о темама везаним за предавање. Присутни наставници су учествовали искрено и савесно у дискусији вебинара. У билтену вебинара на страници Клуба љубитеља финих вебинара, где заједница одржава своје вебинаре, неколико слушалаца је оставило своје предлоге тема будућих вебинара, као и своје утиске. На истој страници слушаоци и сви заинтересовани могу преузети поствебинарске материјале, које су ауторке припремиле за њих. У коментарима испод овог блога можете изнети своје утиске или питања.

Искуства са Гугл Апсом

2011-09-23T13:06:00.045+02:00

Пар уводних речи

Гугл Апс (Google Apps) је Гуглов сервис намењен комуникацији и сарадњи преко интернета. Oмогућује неколико видова комуникације и сарадње: електронску пошту, рад у групама, ћаскање (са могућношћу видео и аудио ћаскања), календар, размену докумената и друго. Ове могућности су доступне сваком кориснику који отвoри налог на Гуглу, а оно што ће бити предмет овог текста су специјализовани сервиси намењени институцијама. (Осим наведеног, Гугл нуди читаву палету услуга и апликација различитих намена, које омогућују још квалитетнији рад, али оне превазилазе оквире овог текста, где ћемо се задржати само на најважнијим услугама.)

На официјелној веб-страници можете наћи понуду следећих специјализованих сервиса: за бизнис, за образовање, за управу и за непрофитне организације.

Сервиси су осмишљени као окружење прилагођено потребама институције, где су сви запослени и сарадници добро умрежени, а сарадања олакшана брзом разменом и могућношћу договора о свему што их повезује. Другим речима, Апс у установи требао би да замени сате телефонирања, слања поште и састанчења. Налог на сервисима за институције не може да направи појединац, него само институција и за то јој је потребан домен. У даљем тексту бавићемо се сервисом који је намењен образовним институцијама, Apps for Education.

(Напомена: Описани сервис није једини. Свој пандан Гугл има у Мајкрософтовом сервису Виндовс Лајв (Windows Live), а сличан образовни сервис који је направио Мајкрософт познат је као Лајв Еду (Live Edu). Ови сервиси имају сличне могућности, а грубо поређење показује да су Гуглови сервиси усмеренији на једноставност и функционалност, ослобођени су вишка "украса", али и спорији и "глупљи".)

Сервис намењен образовним институцијама

Да бисте постали корисник образовног сервиса, потребно је, најпре, да школа одреди администратора, који ће отворити школски налог. Како је напоменуто, школа треба да има закупљен домен, који ће бити препознатљив у адресама свих корисника. Да би извршио успешну регистрацију, администратор може користити једним од многобројних упутстава или туторијала. Ево официјелног: http://eduguide.googleapps.com/

Исти администратор ће, потом, отворити налоге за будуће кориснике, односно за све ученике и наставнике. (Постоје разлике у функционисању Апса у зависности од величине школе, али то је посао којим ће се бавити администратор, па се у овом чланку неће образлагати.)

Комуникација и сарадња

Када вам школски администратор отвори налог, можете почети са коришћењем Апса. Већина сервиса које имате у понуди функционише на сличан начин као и на приватним налозима, уз нека проширења, па се на њима нећемо задржавати: имаћете своју електронску пошту, могућност ћаскања, листу контаката, који могу бити сврстани у категорије и тд. Посебна услуга је Групе (Groups), где можете креирати групе које ће дискутовати преко мреже и имати своју заједничку страницу. Затим, имате могућност израде већег броја различитих календара, као и више опција за дељење. Посебну предност даје могућност израде колективног календара, у који сваки члан колектива може да унесе детаље догађаја који заказује, од теме, места одржавања, присутних особа, до постављања докумената, како би се позвани припремили. Путем електронске поште добијаћете редовно подсетник за догађаје који следе, према распореду у вашим календарима.

Нешто више пажње посветићемо деловима сервиса који представљају посебну предност за образовне институције.

Веб-страница

Апс даје могућност да свако ко има налог на домену изради сопствену веб-страницу, на коју може „качити“ видео записе, текстове, фотографије и правити сопствено складиште датотека. Власник странице ће одредити приступачност и видљивост, од појединаца, до потпуно јавне странице. Сваки ученик и наставник могу имати своју веб-страницу, на коју наставници могу постављати обавештења, задатке, лекције, а ученици домаће радове, пројекте и сл. Руковање веб-страницом је сасвим поједностављено, а контролна табла логична и прегледна.

Размена докумената

На опису ове услуге ћемо се највише задржати, јер она представља једну од најважнијих понуда Гугл Апса за школе. Гугл нуди могућност да на мрежу поставите своја документа и размењујете их са другим особама. У понуди имате могућност да направите текстуални документ, презентацију, табелу, цртеж или образац.

Док радите на било ком документу на мрежи, можете в идети да ли још неко од ваших сарадника то чини. У ствари, можете истовремено радити на истом документу и на крају добити интегрисану верзију. Дакле, рад са документима у Гугл Апсу ослобађа вас преснимавања документа на лични рачунар и бележења нових и нових верзија истог документа, међу којима некад настане читава збрка. Сами одређујете ко ће имати могућност да види или мења ваш документ. У све документе можете уграђивати слике, цртеже, текстове и сл.

Сва документа радићете слично као што бисте радили документа у основном МС Офис (MS Office) пакету. Разлика је нормална и очекивана: мада имате готово све важне могућности за уређивање документа, ипак немате у понуди онакво богатство стилова, функција, украса, симбола и сл. Међутим, све што недостаје, односи се на оно без чега се може. Текстуални документ моћи ћете уредити помоћу менија који је најсличнији програму Ворд 2003 (Word 2003).

Презентације и цртежи функционишу сасвим нормално, цртежи чак зачуђујуће добро. Рад на табелама у понуди има само основне функције (сабирање, пребројавање, аритметичка средина, минималне и максималне вредности). За сложени је функције мораћете се снаћи тражећи их на веб-у. Ипак, оно што је дато у понуди задовољава највећи део корисника који табеле не користе за сложенe статистичке обраде.

Обрасци

Нешто више ћемо се задржати на могућности прављења образаца, што је за писца овог текста била драгоцена новост. У ствари, ради се о повезивању упитника за прикупљање података, са табелом у коју се слажу одговори на упи тник. Наиме, понуђена вам је могућност да саставите тест или упитник са различитим типовима питања (слободан одговор, понуђени одговори, скале процене...), а затим да готов упитник поделите са особама које треба да га попуне, или га поставите, рецимо, на школску веб-страницу. (У школи у којој радим искористили смо ову могућност за прикупљање података од матураната о упису на студије. Линковали смо упитник на Фејсбук, рачунајући на присуство ученика на овој мрежи и, за неколико дана, скупили прилично вел ик број детаљних података). Упитник је изгледао овако:

Постоји могућност визуелног дотеривања упитника, захваљујући великом броју тема које су у понуди.

Када други корисници попуне образац који сте им понудили, на вашем Апсу то ће се приказати као табела са унетим подацима, које касније можете додатно обрађивати, као и сваку другу табелу, а податке графички приказивати.

Несавршености

Све што је до сада описано представља лепе могућности, али приликом коришћења ипак настају тешкоће. Већина проблема није озбиљна, али успорава рад.

Прва тешкоћа односи се на зависност од квалитета конекције и гужве на интернету. Уколико имате лошу конекцију, не само да ћете трошити време на извршавање задатака, попут памћења документа, него ће и сам рад на документу ићи споро и са сметњама. Дешаваће вам се, на пример, да куцате текст, а да се он не приказује, или да хоћете да обришете једну словну грешку, а избрише вам се цео ред.

Ако занемаримо конекцију, све изгледа добро док радите сами и то неки нови документ. Команде се извршавају и то баш онако како ви хоћете. Али ако се сутрадан вратите истом документу, или вам се прикључи још неко, настаје мала збрка. Видећете како вам се редови не увлаче једнако, фонт разликује и слично. Писац текста није разумео због чега се то дешава, да ли због неједнаког подешавања рачунара различитих корисника, или због нечег другог, али у сваком случају, усаглашавање и наштимавање троши силно време. Дакле, у Апсу немојте рачунати на могућност коју имате, рецимо, у Ворду, да рачунар аутоматски препознаје формате које сте задали уз неки документ и одмах наставља да их примењује.

Највећи проблем настаје када желите да поставите на мрежу документ који првобитно није рађен у Апсу, него у неком од програма МС Офис пакета.

Да бисте могли поставити овакве документе потребно је да на свој рачунар инсталирате додатак под називом Гугл Клауд Конект (Google Cloud Connect). Он ће омогућити синхронизацију докумената. Сваки пут када будете радили неки од документа у Ворду, Пауер Поинту и сл. отвориће вам се Гугл Клауд Конект, који ће аутоматски или ручно (у зависности како га подесите), усклађивати документ тако да он буде видљив међу вашим документима на мрежи. Ако подесите аутоматску синхронизацију, сваки документ на којем радите појавиће се на мрежи, хтели ви то или не. Међутим, то понекад добро дође, јер вам све документе чини увек доступним. Ако одаберете ручну синхронизацију, не смете забравити да је извршите, пре него што затворите документ. Али не брините, Гугл Клауд Конект ће вас на то подсетити.

И ево где настаје компликација: ако исти документ радите мало у Офису, а мало у Апсу. И поред синхронизације, документ ће се мењати, јер Апс не располаже толико широким могућностима форматирања, избора функција, стилова и сл. Приликом наизменичног рада на документу имаћете читаву збрку: део формата ће вам се губити, стилови ће нестати, делови документа нећете моћи уредити, јер просто неће слушати наредбе и сл.

Препорука је да документ радите увек у изворном програму (односно да га, приликом сваког рада, преузмете у изворном програму), а да Апс и синхронизацију искористите само за доступност документа са различитих рачунара.

И још понешто

Осим наведеног, сваки школски Апс може имати још додатака који се нуде на месту које се зове Гугл Маркетплејс (Google Marketplace) . Ту ћете наћи читаву листу апликација, а која од њих ће бити постављена на школски апс, одлучује главни администратор. Многе од апликација су бесплатне, као што су Engrade Gradebook, Learn Boost и Think Wave, сви намењени школској администрацији, од списка одељења, оцена, припрема часова и слично. Међутим, ове апликације не можете наћи на нашем језику.

За сваку похвалу је употреба језика у Гугл Апсу. Комплетан Апс можете користити на свом језику и писму, са беспрекорним преводом.

Публикације ОЕЦД-а о учењу

2011-09-08T16:29:00.006+02:00

Како сам провео пола летњег распуста читајући публикације ОЕЦД-а о учењу

Пратећи основне идеје због којих је и настао овај наш Веб пропланак (које се укратко могу подвести под "прочитај и пренеси ако мислиш да вреди"), аутор овог чланка прихватио се са задовољством читања и подвлачења неких 1.500 страница веома важних ОЕЦД публикација о учењу। Приказ књига можете прочитати кликом на књижицу испод, мању или већу - по жељи:

Lektira za nastavnike

Publish at Calaméo or browse others.
(Латиница у наслову је са Каламео сајта!)

У чланку се налазе и линкови на поменуте публикације।

Први Мајкрософтов ПИЛ институт

2011-08-22T20:23:00.021+02:00

Education is the most powerful weapon which we can use to change the world.

Nelson Mandela

(Образовање је најмоћније оружје које нам може помоћи да променимо свет.

Нелсон Мендела)

Шта је ПИЛ

Пре скоро 10 година Мајкрософт је покренуо програм Партнер у учењу (Partners In Learning) чија је намена пружање подршке школама и наставницима у напору да осавремене наставу уз употребу информационо-комуникационих технологија и понуде својим ученицима квалитетније образовање, примерено веку у ком живе. С обзиром да је један од важнијих циљева програма повезивање и размена искустава наставника из целог света, оформљена је глобална ПИЛ мрежа, у коју је тренутно укључено преко 4 милиона наставника из 107 земаља. Осим ове, глобалне мреже, постоје и локални ПИЛ програми, са различитим активностима усмереним на наставнике и њихов професионални развој.

У Србији се програм Партнер у учењу успешно спроводи од 2004. године, захваљујући Меморандуму о размевању између Мајкрософта и Министарства просвете, обухватајући бесплатне програме стручног усавршавања, различите конкурсе за наставнике (Креативна школа), дигитални часопис и корисне ресурсе (попут дигиталне Антологије српске књижевности и публикације Школа будућности), који наставницима омогућују праћење иновација и активно учествовање у њима।

ПИЛ институт

Сматрајући да је улога наставника кључна у подизању квалитета образовања (An excellent teacher is at the heart of an excellent education), Мајкрософт је организовао ПИЛ институт на коме је окупио наставнике који су својим ангажманом показали изузетан успех у интеграцији технологије у учионицу фокусирајући се на вештине 21. века, и пружио им додатна знања и вештине потребне за успешно вођење професионалног развоја наставника.

У раду овог првог, инаугурационог института, одржаног од 25. до 30. јула у седишту Мајкросфта у Редмонду, учествовало је 49 наставника из 31 земље. Србију су представљале Душа Вуковић и Југослава Лулић.

Циљеви института

Дубље разумевање иновативних начина подучавања и наставне праксе
Интеграција вештина и знања 21. века у наставу
Практична употреба Мајкрософтових алата намењених образовању
Стицање додатних вештина везаних за професионални развој наставника
Упознавање са корисним ресурсима

Припремне активности

Припрема за ПИЛ институт почела је пре одласка у Редмонд и обухватала је дискусије на ПИЛ мрежи, виртуелне сусрете преко Лајв митинга, писање есеја, израду презентације у програму Фотосинт. Ове активности имале су за циљ међусобно упознавање наставника учесника и размену искустава, као и стицање слике о средини и условима у којима раде, а у којима је интеграција ИКТ у наставу на различитом степену развијености.।

Моје радно окружење - приказ у програму Фотосинт

У Мајкрософту и око њега

С обзиром да је трајала само 4 дана, обука у Редмонду је била веома интензивна и динамична. Састојала се од предавања, радионица, практичног рада у компјутерским лабораторијама, дискусија, истраживачке екскурзије, сусрета са америчким иновативним наставницима, размене идеја преко кратких Тич мит презентација и, како је у програму писало, нетворкинга (у преводу – дружења) у вечерњим сатима на различитим локацијама у Сијетлу.

LASW или различити аспекти активности учења

Првог дана у Мајкрософту наши предавачи и модератори биле су Дирдри Батлер из Ирске и Линда Шер из истраживачког центра Менло Парк у Калифорнији.

Задатак који су поставиле пред нас био је да дефинишемо иновативно учење у 21. веку у односу на ученика, наставника и радно окружење. Овај задатак можда не би био толико ефектан да нисмо подељени у групе формиране од наставника који долазе из различитих крајева света, различитих школских система, па сам тим и наставника који различито доживљавају и вреднују иновативност. Моју групу чинили су Францускиња, Тајланђанка, Аустралијанка, Индијка, Јужноафриканац и колега са Маурицијуса. Покушавајући да одредимо карактеристике наставника, ученика и радног окружења, примерене 21. веку, закључили смо да је оно што се у једној земљи сматра иновацијом, у другој је већ део система и нешто што се подразумева.

Међутим, и поред бројних различитости унутар група и међу групама, резултати и закључци до којих смо дошли били скоро истоветни।

У наставку смо имали прилику да се упознамо са истраживачким пројектом који је иницирао Мајкрософт у оквиру програма Партнер у учењу, у жељи да дефинише шта је иновативно учење и подучавање. У истраживању се користи LASW анализа (Learning Activities Student Work) која вреднује различите димензије учења карактеристичне за 21. век: изградњу знања, сарадњу, коришћење ИКТ. Eвалуатори уз помоћ искусних наставника који на основу добијених формулара кодирају наставне активности, мере степен иновативности наставне праксе у појединим земљама.

Више о пројекту, који се тренутно спроводи у 7 земаља, можете прочитати на сајту Innovative Teaching and Learning (ITL) Research, као и на блог страници Америчке асоцијације за евалуацију. Пројекат је отвореног типа и могуће је укључити своју школу и земљу.

Након што смо на практичним примерима испробали кодирање различитих димензија наставних активности, развила се дискусија о коришћењу ИКТ у процесу учења. Ако ученици претражују интернет у потрази за потребним информацијама, подразумева ли то коришћење ИКТ за изградњу знања? Постоје ли уопште ситуације у којима је немогуће постићи резултате без коришћења ИКТ?

Истраживање алата

Други дан у Редмонду провели смо у компјутерској лабораторији истражујући Мајкрософтове алате и могућности њихове примене у настави. Пошто су већини нас представљени алати били познати од раније, овај део део обуке могао се назвати предахом. Ипак, наши модератори, Соња Делафосе и Болдев Синг, потрудили су се да нам на забаван начин прикажу како се програми попут Сонгсмита, Бинг мапа и Ван нота могу користити у сарадничким пројектима. Иако у Сонгсмиту нисам препознала алат који бих могла озбиљно користити у раду са ученицима средњих стручних школа, Ван нот, односно његова бесплатна веб апликација (OneNote Web App) у оквиру услуге Видновс лајв, ми се учинила веома занимљивом и одличном заменом за вики који сам досада користила у раду новинарске секције у својој школи.

Више о овим алатима можете прочитати у приручнику: Microsoft Guide - Free tools in the classroom.

Визија професионалног развоја

Један од разлога што је баш ова група наставника у којој сам била и ја, позвана у Редмонд на обуку, јесу наша искуства у едукацији других наставника, што преко акредитованих програма, што кроз разне конференције и предавања. С обзиром да је један од циљева Института стицање додатних вештина везаних за професионални развој наставника, неке од наших активности тицале су се управо ове теме.

Као резултат групног рада и дискусије настао је овај дигитални пано који описује какав је програм стручног усавршавања потребан наставницима у 21। веку।

Најава

Чланове глобалне мреже Партнер у учењу сигурно ће обрадовати вест да ће у новембру бити пуштена у рад нова ПИЛ мрежа, у великој мери побољшана, интерактивнија и интуитивнија, лакша за сналажење, што ће надам се привући и друге наставнике из Србије да јој се прикључе. На Институту смо имали прилику да будемо први који су видели њену демо верзију и дали сугестије и предлоге.

Изградња знања или из зграде у зграду

Иако најнапорнији, трећи дан на Институту био је најдинамичнији и најузбудљивији, јер смо изашли из зграде 40 у којој смо боравили претходна два дана и посетили друге занимљиве дестинације у Мајкрософту, који је величине једног омањег града.

Прво одредиште била нам је зграда 33 у којој посетиоци могу да виде како развојни инжењери запослени у овој корпорацији замишљају дом будућности и шта се крчка у Мајкрософтовим развојним лабораторијама.

На овој вези можете погледати кратак филм о улози технологије у нашим животима у блиској будућности.

У следећој згради коју смо посетили, означеном бројем 92, налази се Центар за посетиоце који желе да купе Мајкрософтове производе и сувенире по повољнијим ценама, као и Музеј који сведочи о развојном путу ове компаније и технологије уопште. Нама наставницима, ипак много занимљивија је била једна друга изложба, смештена у хали на спрату. Наиме, наш семинар се поклапао са трајањем Америчког форума иновација у настави, и имали смо прилику да сусретнемо америчке иновативне наставнике и погледамо њихове пројекте.

Један од пројеката који ми је привукао пажњу сведочи да је, осим што се кроз наставу књижевности код ученика могу развијати вештине 21. века, као што су критичко мишљење, креативно решавање проблема и сарадња, сасвим оправдано коришћење ИКТ у анализи књижевнох дела. У овом пројекту занимљивог наслова: Како гласи пресуда? Суђење грофу Монте Кристо ученици припремају суђење јунаку романа Гроф Монте Кристо користећи програм Ван нот и услугу Скај драјв. Кратак филм о овом пројекту, иначе награђеном првом наградом у категорији Изградња знања и критичко мишљење, можете погледати овде।

Истраживачка екскурзија

Мајкрософт смо тог дана напустили заједно са учесницима Форума, како бисмо се отиснули на истраживачку ексурзију (Learning Excursions) у Сијетл. На екскурзији смо требали да скупимо што више података о задатој локацији и на основу њих направимо продукт користећи један или више МС алата. Моја група је посетила Музеј уметности и направила причу о њему у програму Фотостори.

Колико су амерички наставници били посвећени овом задатку, не знам, али имајући у виду чињеницу да смо ми већ искусни иновативни наставници (или нас бар таквим сматрају) као и да је већина нас први пут у Америци и Сијетлу, много више од самог музеја привукле су нас локалне атракције града, од којих неке можете видети на овом снимку।

Размена идеја или Тич Мит

Последњи дан је био својеврсна круна нашег боравка у Мајкрософту, јер смо се, осим што смо могли да посетимо неке од радионица које су се одржавале у оквиру Форума, окушали и у Тич миту, у коме наставници у форми кратких, неформалних презентација рамењују идеје и практична искуства. Захваљујући овој размени (свако од нас имао је 2 минута да представи нешто из своје наставне праксе) могли смо да стекнемо увид шта је то што се сматра иновативним у другим земљама и на другим континентима, али и да се упознамо са занимљивим пројектима у које можемо да укључимо своје ученике.

Више о тич миту можете погледати овде.

Сажета – кроз Тич мит, или четвородневна – кроз разговоре и дружење, какогод, размена идеја и искустава, између наставника који размишљају инспиративно, покретачки, и оптимистично била је највећа вредност ове обуке।

Следећа обука за иновативне наставнике, односно други по реду ПИЛ Институт, биће одржан у новембру у Вашингтону.

И на крају, уместо закључка, погледајте видео који је направио колега Брем из Белгије.

RSCON 3 - организација и учешће

2011-08-06T10:44:00.009+02:00

РСКОН 3 је скраћеница за трећу, до сада највећу, бесплатну глобалну он-лајн конференцију (Reform Symposium Conference 3) намењену свима онима који су запослени или су на било који други начин повезани са образовањем, реформама у образовању или осавремењавањем образовања путем интегрисања технологије у наставу. У трајању од 29. до 31. јула 2011. године, око 75 излагача и 12 афирмисаних и уважених говорника је одржало получасовне или једночасовне вебинаре, најчешће по 4 у исто време, на најразличитије теме, од представљања мноштва Веб 2.0 алата и конкретних примера за њихову употребу до општијих тема попут кратке историје финског образовања или редефинисања будућности учења.

Догађај је данима најављиван на друштвеним мрежама Твитеру и Фејсбуку, говорници су позивали на своје презентације и радионице, снимили кратак филм који представља њихову тему и поставили га на Ју-тјуб канал креиран за ову пригоду. Програм се знао више од недељу дана унапред тако да је сваки учесник могао, на основу апстракта или филма, да одабере једну од многих тема која се представљала у одређеном временском термину. Будући да су и говорници и слушаоци долазили са буквално сваког континента, организатори су свој део посла урадили беспрекорно да би све функционисало са што мање проблема. Детаљна упутства су нам помогла да најпре конвертујемо време и на основу тога преузмемо програм за своју временску зону. Регистрацијом се аутомаски стекло право на коришћење услуга појединих веб-алата, а на крају је чак организована и томбола за све учеснике који су попунили помало захтеван упитник о начинима оцењивања и вредновања и тиме ушли у избор за вредну главну награду – ај-пед (iPad).

ПРуП - Професионални развој у пиџами

Већина предавања и радионица је започињала мапом света где је сваки учесник имао задатак да превуче једног од смајлија до места на карти одакле долази и тако се одмах, графички, приказала глобална заступљеност присутних. Затим су учесници на месту предвиђеном за чет уписивали одакле долазе, колико је сати у земљи у којој се налазе, какво је време, итд... Једном приликом чак смо прекратили време до почетка вебинара заједничким решавањем укрштених речи из енглеских новина Гардијан, и тиме се створио осећај присности и припадности, али и, по речима предавача, демонстрирала ефикасност колективног знања. Неки су своја предавања држали са покретне траке за трчање у свом стану, неки их слушали кувајући ручак или га конзумирајући, неки у сред ноћи, а неки у нормално доба дана. Учешће је некад било пасивно, помало и досадно, а некад веома занимљиво и интерактивно. На вебинарима се могло учествовати путем опција за приказивање насмејаног лица, смајлија, подизањем руке, аплаузом, бирањем опције за потврдан или одричан став, а кадкад и уписивањем одговора на површину ,беле табле' или постављањем питања путем текстуалног или аудио чета. Због чињеница да је свако овоме симпозијуму могао да присуствује из своје куће и онако како му је најудобније, цео догађај је добио неформалан, забаван надимак Пи-џеј пи-ди (PJ PD) – професионални развој у пиџами.

Тријумф технологије и организације

Техника је у највећој мери испунила своју сврху и готово сва предавања којима смо присустволе су успешно одржана, са понеким и привременим губитком слике или тона, али све проблеме су модератоти у најкраћем року и ефикасно решавали. Они су, иначе, били од огромне помоћи предавачима пратећи све коментаре и питања у току вебинара, одговарајући на њих или скрећући предавачу пажњу, решавали техничке проблеме или прослеђивали линкове. Потврдило се оно што је пре свог предавања рекао Џоел Џозефсон (Joel Josephson): Ово је тријумф организације и технологије!

Забележите у свој календар следећу конференцију

Ово што следи су прикази и наши утисци о вебинарима које смо успеле да одслушамо у току три динамична и узбудљива дана. Жао нам је што смо успеле да препознамо тек по неког учесника из наше земље, да будемо прецизније три, али се надамо да ће нас наредном приликом, највероватније у новембру, бити много више и тиме и овај блог и прикази на њему много богатији. Преко ове хипервезе можете погледати снимке свих вебинара.

И, не заборавите на следећу конференцију! Забележите је у свој веб-календар.

RSCON3-Кључна предавања

2011-08-05T13:37:00.014+02:00

Ништа што је дигитално/ електронско/ виртуално није потпуно ново или потпуно другачије од оног што је збиљско. Код виртуелног готово увек се ради о копији збиље: и када је у питању ћаскање, и када је у питању писање дневника на мрежи (блог), и када је у питању сарадња као метод, па и кад је у питању конференција.

Добре конференције или симпозијуми организоване су увек у неколико сесија, које су тематски повезане, а предавања се одвијају паралелно на различитим местима: у салама на конференцијама уживо, а на веб-конференцијама у различитим веб-собама (room). Такође, конференције увек имају кључна / пленарна / главна / ударна предавања, које воде чувени предавачи. Обично у време њихових предавања нема паралелних, јер њихова излагања желе сви да чују. Управо тако је била организована и ова конференција: након две сесије од четири паралелна предавања обично је следило кључно предавање, понекад панел-дискусија.

Име или тема?

Кључна предавања као и у конференцијама уживо држали су чувени стручњаци за области ИКТ и образовања, универзитетски професори или из каквих других значајних институција диљем света. За оне који прате дешавања у образовној технологији (углавном преко Твитера = Нада), већ су одређена имена обећавала добро предавање. За нас остале теме и сажеци су одређивале која ћемо од предавања слушати. У питању су увек стручњаци који нису само теоретски потковани, него имају иза себе и низ остварења практичне или истраживачке природе.

Конференција је започела кључним предавањем двојице Финаца о краткој историји финског образовног система, а како је то систем који смо и сами покушали копирати и како садашњица показује како нам је имплементација (не)успела, није ми било до подсећања на наше (или финске) неуспехе. Чињеница да је овим излагањем започела конференција говори у прилог томе да се фински образовни ситем високо котира и у свету, не само у Европи.

Кели Тенкели (Kelly Tenkaly), наставница ИКТ из Колорада, веровали ми или не, има такозвану Твитер-академију, због чега је и заслужила кључно предавање о својим искуствима у примени Твитера у настави.

Последње предавање првог дана, мада је код нас тада већ увелико почео следећи дан, имао је ексцентрични Чак Сенди (Chuck Sandy) са интригантним називом Критичко мишљење 2.0: идеја, акција, промена (Critical Thinking 2.0: Thinking, Doing, Ghanging). Редован професор енглеског језика на једном, путујући на неколико универзитета у различитим деловима света, тренер у више школа које су прихватиле његове идеје из програма Дизајн промена (Changing of Designe), он проноси своју заразну идеју промена у образовању са девизом: 1 ученик, 1 школа, 1 заједница. О каквој се "зарази" ради, погледајте на видео-снимку, који није са ове конференције, али је тема врло слична:

"20 алата у 40 минута" представио је британски ИКТ-консултант и писац Тери Фридман (Terry Freedman), који је и носилац пројекта са детаљно разређеним планом које је алате уз које садржаје на ком образовном нивоу пожељно користити. О пројекту и о алатима детаљно се можемо обавестити на вики-страницама Web 2.0/21st century tools.

Академски озбиљно, па помало и досадно предавање имала је британска професорка на Кембриџу Пам Барнард (Pam Burnard) о схватању креативнисти у школама будућности (Creativity and creative learning: Redefining the future of learning). Поткрепљено резултатима озбиљних истраживања, њено професионално предавање ипак је патило од клишеа. Примери које је износила везани су за уметничке школе, као да нема креативности ван уметности, а видео-записи које је пустила су декоративно-рекламни. Ако је дириговање рок-ритмичким саставом (један од видео-прилога из музичке школе) креативни потенцијал будућности, онда то баш и није нарочити редефинисање креативности.

Лиса Нилсeн (Lisa Nielsen), саветник за иновације у школама, креатор је мреже иновативних наставника (Тhe innovative Educator blog) са 3000 чланова, што најбоље говори о њеном саветодавном раду.

Џон Дејвит (John Davitt) бави се темом бесплатног образовања (Free learning), али та тема није социјална, како може изгледати, него се ради о могућностима која нам пружа интернет.

Стив Харгадон (Steve Hargadon) иницијатор је и уредник популарних образовних заједница Будућност образовања (The Future of Education), те и глобалне мреже образовних он-лајн конференција (The Global education Collaborative) итд. Мреже чији је иницијатор углавном се завршавају са 2.0: Наставник 2.0 (Teacher 2.0), Учионица 2.0 (Classroom 2.0), Библиотека 2.0 (Library 2.0), (Aula 2.0), Студент 2.0 (Student 2.0), (Learn Central Features)... Слободно можемо рећи да је нека врста специјалисте за социјалне мреже различитих интересних заједница (професионалаца, али и породица) иза сарадничке вики-алате и софтвере отвореног кода. О његовим многобројним пројектима погледајте овде. Прегледом његових веб-места обићи ћете цео свет и изненадити како један човек може све то да постигне. Саветник је многих фирми које се баве ИКТ па и Мајкрософта. Носилац је многих награда међу којима је највише оних за социјалне мреже. Занимљиво је да га је удружење школских библиотекара двапут наградило за помоћ у осмишљавању мреже библиотекара. На конференцијама смо понекад задовољни само због тога што добијемо информације односно линкове где да трагамо даље. Такво је било предавање Стива Харгадона.

Конференција се завршила надасве исцрпним, озбиљним и занимљивим предавањем још једног Стива, Стива Вилера (Steve Wheler) Будућност образовања (The Future of Learning).

The Future of Learning

View more presentations from Steve Wheeler

За нестрпљиве, који неће прегледати 50-ак слајдова, издвајамо слајдове са основном поруком-предвиђањем шта ће се дешавати у будућности, мада сам аутор каже да то није никакво предвиђање јер се већ назире њен ток: свет ће постајати све више визуелан; свет ће се поделити на виртуелни и стварни; веб-алати ће се развијати од повезивања људи у 2.о алатима, преко повезивања знања у 3.0 алатима до метазнања (знања о знањима) односно до повезивања интелигенције у 4.0 алатима. Једва чекам ово последње!

Будућност образовања везује за будућност развоја веб-алата и конекцију

Обележја доброг вебинара

Слушајући кључна предавања и она из паралелних сесија у толиком броју, наметнуо се и једно виђење конфренције ван ње саме, као нека врста метазнања. Наиме, могло се видети шта су добри вебинари, у сваком смислу: начину вођења, способности говорника, техничкој подршци, садржају слајдова...

У најави вебинара важан је сам наслов, из кога се може разазнати тема вебинара. Вебинар чији је назив "Ово је лично: Од диференцираних инструкција до прилагођеног учења" звучи претенциозно, а нејасно.
Још је важнији јасан и прецизан сажетак, јер он утиче на то да ли ће га потенцијални слушалац пратити, поготово ако му име предавача ништа не говори, и ако је наслов метафоричан или нејасан, претенциозан.
Технички гледано, видео-пренос јесте сензационалнији, али ако истовремено пратимо слајдове, поруке на чету, хватамо белешке или преузимамо садржаје на свој рачунар (у зависности од могућности које нуди софтвер за конференције), он нам је потпуно сувишан. Видео-пренос аутора ефектан је на самом почетку кад се слушаоци упознају са самим предавачем, па имају прилику да га виде и створе комплетан утисак; и на крају кад одговара на питања.
Видео-записи који често прате презентације морају бити функционални, у супротном су губљење времена. То је посебно било видно на конференцији. Видео-запис у којем се приказује да ученици нешто раде можда јесте доказ да је то о чему се прича рађено, али о самој теми ништа не говори. У том смислу, посебно је био ефектан видео-запис једног неприметног и слабо посећеног предавања о стиловима учења (Everdiki Dakos, Learning Styles), која је снимила једну врста скеча са свијим ученицима. Након видео-записа гледаоцима, који су већ заборавили шта су стилови учења, иако спадају у темељна опедагошко-психолошка знања, потпуно је био јасно који ученик припада аудио-типу, који визуелном, а који тактилном. Зато га погледајте и ви као пример добро уклопљеног записа, који је тему појаснио, илустровао и демонстрирао, позвао на препознавање и размишљање (први пут у животу размишљала сам којем типу и сама припадам).

Интерактивност на веб-конференцијама се своди на мали број могућности, јер је у питању виртуелна конференција, али је она могућа. Ова нам је конференција показала како се чак и радионица може одржати путем вебинара. Таква, интерактивна радионица, била је већ помињана презентација о стиловима учења, у којој су слушаоци више дописивали и причали, него сам предавач. Одговарали смо на понуђена питања бирајући једно од слова уз одговор и гледали аутоматске резултате ових кратких анкета; дописивали своја виђења, решења и предлоге на табли, а на крају је на исти начин спроведена и евалуација. Ауторка је, буквално, највећи део предавања само водила, коментарисала, закључивала и нудила резиме на слајду који следи. Интерактивност се постиже и порукама на чету, активирањем једног од емотикона (на овој конференцији: тапшање, негодовање, збуњеност, срећа). А, ево и изгледа табле на којој слушаоци пишу:

Изглед и естетика слајдова питање су укуса, а о њима не вреди расправљати, али је важно да слајдови немају много текста, а текст да садржи носеће идеје о којима излагач говори. Величина слова мора бити таква да се јасно виде. Невероватно је колико је важан избор слике. Неколико европских предавача су представљали институције из којих долазе, и користили лого, почетне стране веб-сајтова и слично. Ништа од тога не оставља трага. Кључна предавања су добар показатељ како наизглед обична слика из живота (уредно наведено одакле је преузета) појачава речи и оставља трага у уму, изазива на размишљање или одређена осећања и ставове. Сами слајдови морају бити врло одмерени: мало текста, добро изабрана слика. Дакако, ово не важи за предавања која су била базирана на приказу радне површине предавача, који је обично са радне површине свог рачунара отварао веб-странице и приказивао их. Такође, могу да се комбинују приказ радне површине и слајдова.
Реторске способности и начин на који аутори говоре током презентације често одлучује да ли ћемо је пратити даље. На глобалним конференцијама важно је да аутори причају полагано и разговетно због оних који нису са енглеског говорног подручја. Сама сам напуштала предавања у којима предавач толико брзо прича да ништа не разумем. Предавачи су заиста представљали праву малу галерију реторских стилова: од оних који занимљиве и значајне садржаје износе равнодушно; оних који су врло одмерени и углађени; оних који непрестано кокетирају с публиком; преко оних који о ситним темама причају епохално; оних који на доњој граници укуса у својим примерима наводе своју породицу, дечка, љубимца; до ексецентрика који се понашају као да воде какав телевизијски толк-шоу, или популарни квиз, или заговарају војску пред бој итд. Главни предавачи, могло се разазнати, имају свој, специфичан стил и слушаоци су у коментарима следели тај стил. Међу другим предавачима било је свашта: врло озбиљних предавача који се могу мерити по свему са главним, до оних чија су предавања била муцава, сваку реченицу почињала са "so" и "wel, праскали у смех кад погреше итд.
Подаци о аутору следе на крају, али током предавања модератори, или упућени слушаоци, могу постављати релевантне линкове у поруке на чету.
На конференцијама уживо обично добијамо бар брошуру с резимеима, ако не и зборник радова, а на он-лајн конференцијама јако је важно да можемо преузети слајдове, или чак текстуални документ с предавањем. Немају сви софтвери ту могућност, али се то може решити тако што у чет поставимо линк са адресом одакле се на интернету може преузети грађа. Једно од предавања је било тако конципирано тако да чим уђемо у салу, дочека нас порука да преузмемо ППП ако желимо. Софтвер коришћен за ову конференцију (Еlluminate) имао је могућност преузимања појединачних слајдова, у формату ПНГ-слика или у ПДФ и целе презентације у истим форматима. То је била велика олакшица, али је много слајдова празно. Претпостављам да су коришћени оквири или рамови који нису део самог слајда неко су накнадно уграђивани, или је то место на коме је стајала анкета, позив на дописивање, филм. Конференције и вебинари могу и требало би да имају и постконференцијске активности. Под тим се подразумева објављивање снимака предавања и обавештавање учесника где их могу погледати или преузети.

После оваквих конференција преостаје нам само да се запитамо:
Да ли ће у непосредној будућности више икоме падати на памет да се замара, троши и физички, и економски, и ментално, и вољно, и одлази на конференције уживо?!